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 Les programmes dans ce chapitre ont été créés (par la recherche et de l'expérience) afin de promouvoir le comportement social des enfants autistes et à accroître les interactions positives entre les enfants atteints d'autisme et de leurs pairs. Certains sont spécifiques pour accroître les compétences sociales des enfants atteints d'autisme (par exemple imiter les verbalisations des pairs), tandis que d'autres sont des activités qui conduisent à l'interaction sociale (par exemple, démarrer une conversation sur un thème). Plusieurs programmes recommandent des procédures spécifiques pour «prompt».
Ces procédures sont discutés dans le chapitre précédent. Lors du choix des programmes, il est important de différencier les procédures «prompt» et les réponses de renfort pour des enfants autistes et de leurs pairs. Chaque programme est présenté au tableau 8.1. sous la forme de carte du programme. Sur chaque programme de la carte, l'enfant avec autisme est défini comme «le bébé» de la interagissant est défini comme «les mêmes». Liste des programmes Programmes initiaux 1. Regarder la paire d'éducation des adultes 2. Établir un contact visuel lorsque l'appelle même par son nom 3. Salutations mutuelles 4. Commencez le salut 5. Imitez les actions de la 6. Imitez les actions des pairs sur l'éducation des adultes 7. Aussi imiter les verbalisations 8. Suivez les instructions des propositions 9. Suivez les instructions pour jouer avec les mêmes 10. Bee tour dans un jeu ou une activité 11. Répondre aux demandes sociales faites de l' 12. Posez des questions sociales réciproques 13. Démarrer demandes sociales 14. Suivez les mêmes étapes de propositions de jeu 15. Commentaires sur l'autre des objets 16. Réciproque d'informations sociales (initial, intermédiaire, avancé) 17. Faire des propositions pour le jeu 18. Jouets spectacle comme 19. Demande objets préférés 20. Donner les éléments requis de 21. Faites attention aux objets ou d'activités »de la proposition de 22. Jouer de la Programmes intermédiaires 1. Répondre et d'initier une formule de licenciement 2. Diriger un jeu 3. Suivez les instructions pour terminer une tâche 4. Posez des questions suite à une conversation 5. Démarrer commentant sur des objets 6. Demandez à rejoindre une partie des activités 7. Apprendre de nouvelles réponses de l'observation de (verbale) 8. Apprendre de nouvelles réponses de l'observation de la (non verbale) 9. Répondre et complimentant 10. Répondre par l'affirmative aux demandes de la même 11. Comme pour demander de l'aide 12. Comme d'offrir une aide 13. Feignant d'être l'enseignant ou l'étudiant 14. Play "jouer à faire semblant" 15. Démarrez le "jouer à faire semblant» avec le même 16. Utilisez un langage incisif 17. Raconter leur expérience à la même 18. Donner des informations personnelles 19. Invitez-les à se joindre aux activités du jeu 20. Délivrer des messages à partir des données du 21. Commentaires sur les activités de jeu Programmes avancés 1. Posez des questions pour obtenir des informations 2. Commentaires à propos du comportement du jeu 3. Comme à demander la permission de jouer aux jeux de la même 4. Répondant au rejet 5. Également répondre à la langue des signes 6. Différencier le moment de prendre des questions et donner des informations quand 7. Démarrer conversations thème 8. Démontrer comportements non-verbaux appropriés en parlant ou en écoutant les mêmes 9. Répondant aux observations sur le personnel ont également été 10. Exprimant l'empathie 11. Offre de jeu alternatifs 12. Reconnaître les similitudes et les différences entre lui et l'égalité 13. Approprié de commenter sur le déclare aussi 14. Jouer à "deviner" 15. Défendre l'égal 16. Participez à la conversation 17. Répondre aux changements dans le thème des conversations 18. Répondant à des comportements non verbaux aussi Bridget A. Suzanne Taylor et Jasper Document tiré du site: www.emergemzautismo.org
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Applied Behaviour Analysis