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per questa gravissima patologia infantile. La littérature scientifique internationale et des lignes directrices pour l'autisme - Recommandations pour les services technico-opérationnelle neuropsychiatrie de développement préparé par la Société italienne de pédopsychiatrie (SINPIA) stipulent très clairement que l'Applied Analyse du Comportement (ABA) est la thérapie de choix pour cette maladie infantile très grave.
L'ABA est l'utilisation de principes scientifiques d'analyse appliquée du comportement pour la modification des comportements socialement significatives et, étant donné la définition, ne connaît pas de limites dans son application relatives à l'âge ou la maladie. Cette méthodologie, en fait, n'est pas l'apanage exclusif de l'autisme, par exemple en pays anglo-saxons est normalement utilisé comme un outil pour résoudre les problèmes du monde du travail. Lorsqu'il est nécessaire de changer le comportement et le comportement que nous allons faire ou dire quelque chose qui a un effet sur l'environnement, l'ABA est la seule science qui nous donne les outils pour le faire. Les choix scolaires, c'est ce que vous décidez d'enseigner ou de ce comportement / problème que vous décidez de prendre des mesures dépend de la situation individuelle de chaque sujet: - la fonctionnalité de certains choix sur le long terme (chez un jeune adulte autiste non verbale et non-voix, la priorité devrait être la communication spontanée d'enseignement, l'autonomie personnelle, l'enseignement des compétences professionnelles et indépendantes que possible, l'extinction des problèmes de comportement) afin d'augmenter la qualité de vie des individus et des familles;
- Le répertoire actuel de l'individu (déficit, compétences et aptitudes);
- situation de famille et l'école (c'est à dire comment ces deux environnements pouvant soutenir les programmes de changement et d'appliquer les directives);
À l'heure actuelle en Italie il ya des cours théoriques qui prépare et certifie les professionnels en thérapie ABA, spécialisée dans l'autisme, cette certification est acquise seulement actuellement à l'étranger et ont besoin d'être extrêmement prudent dans le choix des professionnels, comme il n'existe actuellement aucune législation visant à protéger et à garantir au patient. QUOI ET COMMENT POSTULER analyse appliquée du comportement Qu'est-ce que l'ABA? ABA est pour l'analyse appliquée du comportement, ou analyse appliquée du comportement. L'ABA est basée sur l'utilisation des principes de la science du comportement à changer les comportements socialement significatifs. L'ABA est appliquée dans de nombreux domaines avec un grand succès, un de ces champs est atteint d'autisme. Qu'est-ce que faire un programme ABA pour un enfant atteint d'autisme? Les principes techniques et comportementales sont appliquées avec succès à des enfants atteints d'autisme depuis huit ans. Un programme ABA intensive implique l'application des principes de comportement pour l'enseignement des compétences sociales (langue, le jeu, la communication, la socialisation, l'autonomie personnelle, les compétences académiques, etc ...) et la correction des problèmes de comportement (stéréotypies, agressivité, SIB, les obsessions, etc ...). Vous ne pouvez pas faire ABA intensive? Vous pouvez appliquer les principes du changement de comportement, même pour un comportement, comme la réduction de l'agressivité, l'augmentation de la sélection des aliments, a appris à prendre une douche, etc. Avec un programme intensif, tous les jours et appliquée pour un nombre approprié d'heures (école, famille, loisirs), impliquant tous les gens dans la vie de l'enfant dans un uniforme et travaille sur de nombreux comportements, les résultats seront certainement plus. L'ABA est un remède pour l'autisme? Non, l'ABA n'est pas un remède pour la récupération de l'autisme. Est l'ensemble des principes scientifiques qui si elle est appliquée dans le domaine de l'autisme offrir un programme pour la réhabilitation de l'éducation de l'enfant. Certains enfants, cependant, peut faire tant de progrès que d'être indiscernables après plusieurs années par d'autres enfants dans tous les domaines du développement. Lorsque détail sur une base d'interventions sont les seuls démarche scientifiquement validées éducatives pour l'autisme, toutes les autres approches peuvent être considérées comme expérimentales. Qui peut demander l'ABA à un enfant atteint d'autisme? L'Association for Behavior Analysis, de réglementer les actions de ceux qui demandent de l'ABA a occupé depuis 2000, la Commission pour la certification d'analyste comportementale (BACB). La BACB est le seul organisme international traitant de la certification de personnes qui ont complété un rigoureux cours post-universitaire en ABA théoriques et pratiques. Beaucoup d'entre eux sont certifiés analystes du comportement qui se spécialisent dans l'autisme. BACB international de certification exige le renouvellement annuel et que l'analyste d'obtenir des crédits chaque année de formation. Il ya également plusieurs agences privées offrant des services de l'ABA, qui utilisent un système de contrôle de qualité interne pour s'assurer que les standards atteints par leurs «employés» pour répondre à celui établi par le modèle de traitement à laquelle ils se réfèrent. Par exemple, il ya des centres qui pratiquent un modèle de traitement spécifique tel que le modèle UCLA de l'ABA, Lovaas au point par le professeur qui auront leur propre psychologues pour subir une formation spéciale. Et si une personne n'a pas la certification BACB et ni travaille pour un centre spécialisé? Dans ce cas, le parent n'a aucune garantie que la personne a la formation nécessaire pour concevoir un programme, ni protégé à partir du code d'éthique ABA qui doit répondre à l'analyste BACB comportements certifiés. En plus de la certification (ce qui est BACB ou un certificat de la qualité interne d'un centre de UCLA ou similaire), la personne doit démontrer qu'ils ont des années d'expérience avec des dizaines et des dizaines de cas. La certification BACB n'est PAS une option pour ceux qui pratiquent l'ABA, il est essentiel de fournir aux parents les compétences nécessaires, l'expérience et la supervision reçue dans le domaine de l'autisme sont également indispensables et elles sont clairement définies dans les directives pour le consommateur en Autisme section Groupe d'intérêt spécial. Quels éléments doivent avoir un programme intensif pour les enfants autistes de comportement? Trente ans de recherche a identifié les éléments suivants: - D'intervention intensive: minimum de 25 à 30 heures par semaine
- Implication massive de la famille
- Programme individualisé et global
- Enseignement structuré
- Enseignement incident
- Généralisation prévue
- Enseignement dans la communication
- La gestion continue des comportements à problème
- Supervision fréquente et qualifiés
LIGNES DIRECTRICES - Prescriptions générales et conditions »pour la bonne exécution D'UN PROGRAMME ABA Soigneusement analysé tous les quatre points énumérés ci-dessous. Doivent être remplies simultanément. Si un seul est absent, il ya des doutes très sérieux qu'il s'agit d'un programme ABA réel qui est proposé. 1.
LE PROFESSIONNEL La certification d'un professionnel est le document officiel qui certifie et fournit une formation adéquate, sans laquelle les utilisateurs ne peuvent pas être sûr de sa compétence et son professionnalisme, qui est appliquée à l'enfant ou d'un chemin réel ABA et productive. La certification est acquise grâce à deux programmes de formation: - BACB Conseil analyste du comportement certifié (BACB est l'organisme de certification: www.bacb.com). En l'absence, il est nécessaire que la personne suit un cours post-universitaire pour entrer dans l'examen et que sa pratique est supervisée par l'analyste certifié.
- Une certification de qualité interne (niveau 2 thérapeute) à un centre de recherche à l'UCLA (Lovaas) - Multi-site du projet (Norvège, Royaume-Uni, YAP, CEAT) ou un autre centre de glisse de bonne réputation avec similaires, sous la direction d'un BACB.
En plus de la certification, l'analyste de comportement doivent avoir une expérience et de pratique spécialisé dans la préparation et la réalisation des programmes intensifs pour enfants autistes. Cette pratique devrait être variée et pas lié à un modèle unique d'intervention qui peuvent être Lovaas, ou VB, l'enseignement fortuit, l'enseignement de précision, ou PRT. L'analyste comportementale en charge de l'autisme a besoin de connaître toutes ces mesures afin de mieux différencier les divers programmes et ensuite à mieux choisir celui qui est efficace pour un individu particulier à un moment donné. Il doit également tenir constamment à jour sur les dernières techniques et cela n'est possible que si vous prenez part à divers séminaires et cours de formation à travers le monde. L'analyste de comportement répond à un code d'éthique spécifique, dont la vision est disponible publiquement. C'est un droit d'accès au service d'un analyste de comportement compétent, tel qu'il est défini par l'Association for Behavior Analysis et la Commission pour la certification des analystes du comportement. L'Italie, non seulement parce que l'université a une tradition de comportement ne peut être considérée comme exonérée de ces directives internationales. Il est également important non seulement satisfaits de la certification, mais exigent aussi des années d'expérience, le nombre de cas avec lequel il a travaillé, publications, etc ...
RÉUNIONS ET ÉQUIPE
L' famille et l'équipe impliqués dans tous les l' réunions. Pour la durée du programme devrait avoir des réunions régulières, en fonction de la complexité des programmes, de tous les tuteurs, les familles, les enseignants et autres intervenants dans les travaux du projet. Ceci afin d'éviter un comportement irrégulier. ENVIRONNEMENT Les réunions se déroulent dans «l'environnement de l'enfant naturel (domicile, école ...) et non dans une clinique ou d'autres endroits. Cette condition est nécessaire pour évaluer l'enfant dans sa vie quotidienne et de faire des changements significatifs dans leurs interactions quotidiennes (à l'étranger, où il ya une plus grande diffusion de la culture et le territoire de cette science, la supervision peut être effectuée, avec tout le personnel, en centres spécialisés ABA). Ce point est particulièrement important pour la gestion des comportements problématiques. FAMILLE La famille est toujours un élément fondamental d'un programme ABA. Le parent doit recevoir la même formation que les thérapeutes et a été invité, avec les besoins de la famille, l'attitude personnelle et leur capacité à pratiquer une à une des séances. Dans chaque cas, le parent est toujours enseignée dans tous les programmes et encouragés à jouer le plus élevé de généralisation du travail. En plus d'être soutenus pour gérer les comportements problématiques. ÉQUIPE ET SA FORMATION Ceci est en ligne ci-dessous approximative la formation nécessaire pour être en mesure de donner des titres à travailler dans un programme ABA (tuteurs, superviseur, consultant) et leurs compétences. Le temps de formation et de fonctionnalités: TUTOR Le tuteur est la personne qui travaille quotidiennement avec l'enfant en utilisant le programme de travail établi par le consultant. Pour son expertise en formation est nécessaire de la trois à six mois sur au moins trois enfants à être minimalement compétent dans la gestion des situations nouvelles sans nécessiter une intervention continue. SUPERVISEUR Pré-requis: au moins deux à trois ans de traitement en tant que mentor pour un temps plein d'au moins quatre enfants à la fois verbale et non verbale, le fonctionnement élevé et avec un retard considérable et au moins 2 en tant que tuteur principal (total 6 enfants) de 2 à 12 ans. Un diplôme en psychologie ou en sciences de l'éducation. Formation théorique: route théorique d'accéder à l'examen d'analyste du comportement (ne pas avoir à faire l'examen, mais seulement de suivre des cours nécessaires pour accéder à l'examen). Formation pratique: 1 an de surveillance en vertu de consultant en gestion avec 4-6 programmes avec la fréquence bi-hebdomadaire. CONSULTANT (ou superviseur de second niveau) est responsable de l'évaluation de l'enfant, pour la préparation du programme de travail, sa mise en uvre et de vérification: Formation théorique: essentiel à l'examen »par l'analyste du comportement (BCBA école ou BCABA Lovaas et autres). Préférable à l'essentiel: la maîtrise ou un doctorat en analyse comportementale d'analyse comportementale; La formation pratique: essentielles programmes de surveillance et de conseil avec plus de 50 sujets âgés de 2 ans à l'adolescence tardive. Connaissance approfondie de la gestion des comportements inappropriés et des techniques pour accroître les comportements appropriés. Après avoir couvert les étapes de tuteur (2-3 ans) et superviseur / superviseur principal avec au moins 4-5 ans d'expérience en supervision (total 2 + 4-5 tuteur superviseur / superviseur principal = 8 ans) dans le suivi des conseillers compétents; Préférable à l'essentiel: la capacité à mener des recherches dans l'analyse comportementale. TEMPS DE FORMATION MINIMALE Tuteur: 6 mois Superviseur: 3 à 4 ans Consultant: 6 à 8 ans. Détail sur quelques notes tirées de "Directives pour l'autisme - Recommandations pour les services technico-opérationnelle neuropsychiatrie de développement", écrit par SINPIA (Nneuropsichiatria italienne Societa 'de l'enfance et l'adolescence) à partir de laquelle montre l'importance cruciale de l'application de cette méthodologie de réhabilitation / cognitives dans tous les environnements et les situations de la vie (école, des activités familiales de loisir,), indispensables pour le traitement des enfants tomber dans la «troubles envahissants du développement - Spectrum autistes. " Approches comportementales ) è lo studio del comportamento, dei cambiamenti del comportamento e dei fattori che determinano tali cambiamenti. Analyse 'S du comportement (Behavior Analysis) est l'étude du comportement, des changements comportementaux et les facteurs qui déterminent ces changements. = ABA) è l'area di ricerca finalizzata ad applicare i dati che derivano dall'analisi del comportamento per comprendere le relazioni che intercorrono fra determinati comportamenti e le condizioni esterne. L'analyse appliquée du comportement (ABA = analyse appliquée du comportement) est le domaine de la recherche vise à appliquer les données tirées de l'analyse du comportement pour comprendre les relations entre certains comportements et des conditions extérieures. Dans cette perspective, le «analyste comportemental» 'en utilisant les données obtenues pour formuler des théories pour expliquer pourquoi un comportement particulier survient dans un contexte particulier et, par conséquent, met en uvre une série d'interventions visant à changer le comportement et / ou du contexte. Les informations obtenues par l'analyse du comportement, par conséquent, sont utilisés dans une approche proactive et systématique visant à modifier les comportements. L'ABA estime que les 4 éléments suivants: - le fond (tout avant la conduite en question);
- la conduite en question (qui devrait être observables et mesurables);
- les conséquences (quelle qu'elle soit dérivée de la conduite en question);
- le contexte (défini en termes de place, les gens, les matériaux, les activités ou le temps de la journée) dans lequel le comportement se produit.
), la riduzione delle sollecitazioni ( fading ), il modellamento ( modeling ), l'adattamento ( shaping ) e il rinforzo. Le programme d'intervention (modification du comportement) est effectuée sur les données émergeant de l'analyse, en utilisant les techniques habituelles de la thérapie comportementale: le stress (incitant), la réduction du stress (fading), la modélisation (modélisation); d'adaptation (façonnage) et l'armature. Neo-comportementales Durant les dernières années a été de plus en plus reconnu qu'un programme nécessitera d'importants problèmes plus structuré «généralisation» des compétences acquises en dehors du cadre d'apprentissage. Par ailleurs, il a été reconnu que l'enfant autiste peut apprendre beaucoup plus qu'on ne le croit dans le milieu «naturel», dans un appel. * Récemment, par conséquent, il ya une tendance à utiliser le paradigme de la mise en uvre dans des environnements qui ABA "bien sûr" l'enfant fréquente (famille, école des loisirs,.) Cela implique, bien sûr, l'implication des parents, la fratrie, des enseignants et des pairs, une formation appropriée pour la mise en uvre des programmes d'intervention sur les enfants. ) Cette tendance, toutefois, reflète une évolution vers un type d'opération de plus en plus «centré sur l'enfant» sur la stimulation de son initiative et la facilitation de leur développement social (Prizant et al., 1998) L'ÉCOLE L'école est un lieu privilégié dans le plan de traitement, ainsi que de promouvoir l'apprentissage scolaire (lecture, écriture, calcul) de conception d'une partie de ce vaste programme visant à améliorer l'interaction sociale, communication fonctionnelle et l'enrichissement de la la diversification des intérêts et activités. Par ailleurs, la présence de pairs rend le milieu scolaire de la scène naturelle où le sujet peut généraliser favoris compétences dans les acquisitions et structuré dans un cadre thérapeutique (thérapie psychomotrice, orthophonie, éducation structurée dans un rapport un à un) * Dans les situations où une altération marquée du fonctionnement persiste dans les zones d'interaction, de communication sociale et de la cognition, l'enseignant en charge de prendre soin de la personne doit «connaître» les principales stratégies d'approche (principes ABA, de ' AAC, etc.) et, avec l'aide des opérateurs du service, devrait les inciter à atteindre les objectifs du programme identifiés conformément aux exigences de l'affaire. Document tiré du site: www.emergenzautismo.org
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