Généralisation et rapport à l'heure d'aller au lit (331.44 Ko)

Vince LaMarca, analyste certifié le comportement et l'éditeur à l'Institut Lovaas - Indianapolis

Dorothy mère d'un enfant autiste de 4 ans, met de cette façon: «La généralisation m'a donné l'occasion de établir une relation très positive avec mon fils. Le temps d'aller au lit était généralement simple routine, mais quand nous avons commencé la thérapie est devenu une interaction. Les jeux que nous faisons avant d'aller au lit sont si familiers et si bien en mesure de mon fils tous les jours nous nous réjouissons de ce moment. "

Ci-dessous une liste des compétences enseignées au cours du traitement et appliquée le temps d'aller au lit. Généralisation des idées ont été développées par les parents, comme Dorothy, et les consultants de l'Institut Lovaas.

Match:

Notre fils a appris à associer des objets identiques, puis un certain nombre (par exemple, mis en place avec des voitures différentes, pommes différentes, etc.) Au coucher nous versons 5 pantalons de pyjama différents autour de la salle. Ensuite, nous avons donné le haut de pyjama et nous dit: «Trouver mon pantalon." Il a fini par prendre du plaisir dans son pantalon il suffit de regarder autour de la salle.

Où demander:

Lorsque notre fils a commencé à faire des progrès dans la thérapie et à demander «Où ...?", nous avons changé le jeu un peu pour trouver le bas de pyjama. Parfois, des pantalons tout cacher, et après avoir regardé autour de la salle, notre fils a demandé, «Où sont mes pantalons?». Nous les avons retirés de l'endroit où nous les avions cachés et dire, «Surprise». Ce que nous ne m'attendais pas, c'est que le jeu qu'il aime tant qu'il se tourne et nous regarde quand il ya demande. Nous envisageons d'étendre sa langue dans prononçant le nom ou la couleur de pyjama («Où sont les pantalons bleu?"). Je pense que ce type de procédure peut également travailler avec un enfant qui ne parle pas et s'expriment avec un système de suppléance à la communication alternative (CAA - communication améliorée et alternative).

Définir des objets / Set / Demandez demandes:

Nous avons longtemps cherché des façons d'accroître les demandes (mandes) de Kevin. Une fois dans un magasin, nous avons vu un grand nombre de brosses à dents avec des personnages dessinés. Pendant le traitement, nous lui a appris à identifier les différents personnages (par exemple "Touch Thomas the Tank Engine / Elmo / etc"). Nous avons également travaillé sur les choix (Voulez-vous Thomas ou Elmo? "). Dans la soirée, nous avons montré deux brosses à dents et lui demanda ce qu'il voulait utiliser (par exemple," Thomas "ou" Blues Clues "). Maintenant que nous venons de demander:« Que la brosse à dents que vous utilisez? »et il se regarde dans la brosse à dents et le nom de ce qu'il veut.

Définir les chiffres:

Je trouve que dans de nombreuses familles, les enfants sont lus des histoires au coucher. Cela a toujours été l'un des meilleurs terrains d'appliquer la définition des figures. Recommandons que les parents font de l'activité de lecture tranquille, calme et agréable. Vous ne devriez pas demander à un enfant de définir trop de chiffres, sinon il sera un surcroît de travail. Mais si elles sont placées dans les questions de lecture et quelques parents choisissent les chiffres faciles à identifier l'implication de l'enfant sera plus grand. Certains parents pensent que définissent à leur tour les chiffres est une autre façon de rendre la lecture plus interactive.

En écoutant les histoires:

Je trouve aussi que de nombreuses familles ne sont pas lire des histoires aux enfants envie de faire, mais leurs enfants ne sont pas calmes. Il ya deux différentes zones sur lesquelles la thérapie peut prendre des mesures pour apprendre à l'enfant d'écouter les histoires: trouver des livres qui attirent l'enfant à apprendre à identifier les personnages dans les livres et d'allonger la durée d'attention au livre de l'enfant. Quand les parents appliquer ces compétences était temps d'aller au lit, j'ai toujours expliquer qu'il est important d'aller lentement. Ils peuvent commencer par sauter à travers quelques pages pendant que leur enfant est dans son lit. Ensuite, ils peuvent faire un ou deux commentaires sur chaque figure. Pour certains enfants, l'utilisation des livres de droite (ceux pour lesquels l'enfant a un intérêt) et d'augmenter progressivement la durée de la lecture a été utile. Pour d'autres, l'ajout d'une activité préférée (par exemple, toujours éteindre la lumière pour aller après la fermeture du livre) a rendu possible l'heure de la lecture.

Autonomie:

Notre fils aime empiler les choses, mais pas réorganiser. Pendant le traitement, nous avons travaillé sur les ranger ses jouets, mais il prend encore beaucoup de temps pour le faire. Nous avons eu les meilleurs résultats dans la soirée. Après, il portait des vêtements pyjama main et dire: «Mettez-les dans le linge sale." Il fonctionne toujours et les jette dans la corbeille ... probablement parce que les vêtements dans le panier ressemble à un gros tas!

Jouer les séquences:

il est facile d'enseigner rapidement les séquences tripartites en utilisant les chiffres pendant le traitement.

Par exemple, en réponse à "Comment préparez-vous d'aller au lit?" Un enfant dit «Avant que je me brosse les dents, puis-je laver mon visage, puis mis sur mon pyjama." Mais c'est lorsque les parents appliquent cette routine au quotidien que les choses intéressantes peuvent arriver. Par exemple, j'ai eu une famille qui a toujours demandé à sa fille: «Comment vous préparez-vous d'aller au lit?" le temps d'aller au lit. Dans un premier temps stimulé pour s'arrêter après la première partie de la réponse et effectuer l'action (ex: "J'avais l'habitude de se brosser les dents"-run-"puis-je laver mon visage"-run-"et ensuite mettre sur mon pyjama"-run ). Puis ils ont commencé avec le prompt "puis" après ou entre les réponses qu'il avait appris et a commencé à obtenir quelques nouvelles, des réponses intéressantes.

Les phrases ne sont pas toujours grammaticalement correct, mais ont été mentionnés tels que les actions sécher avec une serviette, d'eau potable et obtenir un baiser de sa mère.

Les personnes sensibles:

Mon fils ne parle pas et ont parfois besoin de beaucoup de créativité pour trouver des façons de faire des choses que nous tenons pour acquis avec nos autres enfants.

La prière du soir est quelque chose que j'ai toujours voulu que mon enfant à participer davantage. Quand il a appris tous les noms des membres de la famille impliqués dans la thérapie, nous avons décidé d'essayer d'appliquer cette compétence à la prière. Nous avons créé un panneau avec des photos de passeport de tous les membres de la famille, des enseignants et des instructeurs à la base. Après les autres enfants ont dit qu'ils voulaient prier pour ceux, j'ai choisi deux personnes pour prier pour mon fils et déplacé leurs photos dans le haut du panneau. Il ya trois lacunes, et mon fils me fait choisir les photos à mettre.

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