Robert Schramm, MA, BCBA   analyste de comportement responsable pour le « Institut européen Knospe-ABA , l'autisme ABA / VB

Les parents participent en aidant leurs enfants à surmonter les effets de l'autisme sont confrontés à de nombreux problèmes tous les jours. En tant que consultant qui travaille avec la science de la «Analyse Appliquée et Comportement Verbal j'ai rarement passer une journée dans laquelle je vais faire face à une question qui implique la question« Comment puis-je faire mon figlio______? "Se termine généralement par la phrase" est assis à la table lorsque nous mangeons »,« ne pas courir dans la rue »,« utiliser les toilettes "ou des milliers de cellules avec des choses différentes que les enfants autistes ne font pas quand on lui demande. Le problème avec ces questions, c'est qu'ils sont tous des symptômes du même problème. Recueillir des idées pour répondre à un de ces symptômes, ne nous donne un patch jusqu'à ce qu'il présente un nouveau symptôme.

Obtenir le contrôle pédagogique est l'aspect le plus important de toute intervention de l'autisme ou les relations d'apprentissage. Sans elle, vous êtes en manque le pouvoir de guider votre enfant et cohérente, sans vos conseils, de l'acquisition de compétences pour votre enfant repose uniquement sur ​​ses intérêts. Sans que vous êtes capable de vous aider à réaliser vos désirs et à participer aux activités d'apprentissage que vous ne pouvez pas aider de manière significative. Le contrôle pédagogique doit être considéré comme rien d'autre qu'une relation de travail positive. Selon votre choix de l'action, vous avez pu avoir entendu pour décrire le contrôle d'enseignement dans la façon d'enseigner la soumission, de développer un rapport élève / enseignant ou de gagner le respect de votre enfant. Peu importe le type de chirurgie que vous utilisez, vous ne pouvez pas apprendre à votre enfant quelque chose que vous voulez si vous n'obtenez pas sa volonté de suivre votre exemple. Selon la version de l'approche que vous êtes étudiant, vous devez avoir une idée de comment ils peuvent prendre le contrôle de l'enseignement de votre enfant. Cela signifie généralement que vous devenez un renforçateur pour lui et ajouter lentement aux instructions de jeu simple. Ces instructions sont généralement pour des choses que votre enfant veut déjà faire. Depuis qu'il veut suivre ces directives, vous pouvez suivre facilement les renforcer rendre les choses plus amusantes et de renforcement. Puis dans le temps, vous commencerez à augmenter la quantité et la difficulté de l'instruction que l'enfant devient plus désireux d'obtenir des choses lavorareper renforcer et d'activités que vous offrez. . Pour certains enfants, c'est ce qui les conduit à développer une bonne relation de travail. Pour la grande majorité des enfants, cependant, cette technique est nettement insuffisant pour les aider à surmonter la tentation de leur style de vie actuels, tels que "Je vous le dis, maman et papa font."

Afin de mieux aider nos familles à développer une relation durable de contrôle pédagogique, j'ai commencé à rouler hors de ma lignes directrices fondées sur les méthodes, nous avons utilisé pour résoudre le problème dans ces familles qui ont continué à avoir un faible contrôle pédagogique en dépit des procédures normales. Ces lignes directrices sont devenues à la fin d'une série de sept points qui permettent aux parents d'utiliser l'environnement comme un allié dans leur Bataglia contre l'autisme. .

Une fois que vous avez systématiquement appliqué ces sept points dans l'environnement de votre enfant, vous n'avez plus besoin de garder le contrôle de votre enfant. Ses désirs naturels devenir votre motivation à participer à des activités communes, de suivre les instructions et a dû rivaliser avec la responsabilité de maintenir l'interaction sociale.

Commencer à faire des choix de s'engager activement dans des tâches plus difficiles parce que tu as son désir de continuer à interagir. Et «seulement lorsque votre enfant commencera à faire le choix indépendant de maintenir et de prolonger l'interaction que vous pouvez commencer à lui apprendre que ce qu'il a voulu commencer l'apprentissage.

Les sept points de travail parce qu'ils agissent comme une barrière, bloquant l'accès aux renforts gagné. L'incapacité à suivre, même l'un des sept points romprait l'équilibre et certainement toute l'enfant vostroi être capable de trouver un moyen d'éviter les avantages de votre enseignement.

1. Montrez à votre enfant que vous êtes celui qui contrôle les choses qu'il veut le prendre ou il veut jouer et vous décidez quand elles ont

Tout ce que votre enfant préfère faire ou préférez jouer avec ce qui est un renforcement potentiel, car il choisit un comportement. Votre maîtrise de ces choses est essentielle dans les premières étapes pour obtenir le contrôle pédagogique. Votre enfant ne doit pas être privé des objets de valeur pour lui, mais devrait plutôt s'attendre à gagner du temps dans lequel les avoir suivre des instructions simples et de se comporter de façon appropriée. La meilleure façon de contrôler l'utilisation du renforcement pour enseigner à votre enfant de commencer à décider lequel des choses que vous pouvez avoir dans son environnement et ce qu'ils peuvent faire pour vous inciter à insérer ou retirer. Pour limiter les renforts, commencent à jeter des choses favorites du bébé de la salle et le reste de la maison. Mettez ces éléments dans un endroit où ils peuvent être vus mais pas accessible à l'enfant. Assurez-vous juste qu'il sait où ils sont: un récipient transparent sera suffisant pour un petit enfant, tandis que les plus grandes peuvent exiger une pièce fermée ou dans une armoire dans sa chambre.

La limitation des renforts devient plus important une fois que vous commencer à travailler avec l'enfant. Chaque fois que vous le voir jeter un élément de renforcement, vous devez immédiatement le mettre. S'il ne peut l'emporter et commence à jouer, c'est à prendre ou voir quelque chose que vous n'aviez pas pensé à la limite, prendre note de cela et retirez-le de quand c'est fait. De cette façon, vous pouvez réintroduire quand un renfort possible. Si votre enfant a une activité favorite, considérer la manière dont vous pouvez les contrôler. Les mini-trampolines-peut être accroché sur le mur, les volets peuvent être fermés et les balançoires peuvent être enroulés et a grandi lorsqu'il n'est pas utilisé.

2. Montrez à votre enfant que vous êtes drôle. Assurez-vous que toutes les interactions que vous avez avec lui est une expérience plaisante pour qu'il voudra suivre vos instructions pour acheter du temps d'être avec vous.  

Dans le meilleur des programmes ABA / VB environ 75% de toutes les interactions que vous avez avec l'enfant doit être un processus d'égalisation de vous-même avec des activités ludiques et renforcé reconnu. Les activités de péréquation devrait être guidé par la motivation de votre enfant et devrait inclure essentiellement déclarative langue et non verbale. Vous essentiellement de partager vos pensées et vos idées avec l'enfant si bête et le plaisir sans exiger quelque chose en retour. Qu'est-ce que vous vous apprêtez montrant ce que vous voulez? Pour égaliser le renforcement, suivis et quand l'enfant montre de l'intérêt dans quelque chose que vous prétendez lui l'humour. Que son jeu est plus amusant parce que vous êtes là avec lui. Si votre enfant veut, par exemple, la musique, vous devez être celui qui la lui donne. Vous pouvez alors le soulever, le faire sauter et danser avec lui alors qu'il est à l'écoute. C'est absolument juste éteindre la musique quand il choisit de quitter la zone ou commence à jouer ou à se comporter de manière inappropriée (étape 1). C'est important, cependant, au moins dans les premiers stades du contrôle pédagogique, tournez sur le spectacle de musique qui dès son retour de cesser l'activité ou inapproprié. Vous devez toujours travailler pour augmenter le niveau de jouissance de ce qui aurait pu seul. Soyez prudent de ne pas priver les choses amusantes. Ceci est parfois plus difficile que vous pensez. Si vous jouez avec votre enfant n'est pas quelque chose que vous êtes particulièrement bon, s'il vous plaît exercice: une égalisation de vous-même pour le renforcement est essentiel pour un bon enseignement.

3.     Montrer que l'enfant peut croire. Toujours faire ce que vous dites et dites ce que vous pensez. Si vous dites à l'enfant de faire quelque chose, ne pas permettre l'accès à renfort jusqu'à ce qu'il ait achevé de façon acceptable. Cela comprend l'aider à terminer la tâche si nécessaire.  

Les mots n'ont généralement pas les conséquences, mais des conséquences mortelles. Si vous ne donnez pas suite à vos mots de votre enfant n'aura pas de base pour prendre de bonnes décisions. Pendant le temps d'enseignement, pas accordée lorsque votre enfant à éviter d'apprentissage en laissant vos instructions restent lettre morte. Quand vous donnez une instruction ou une commande, techniquement appelée un stimulus discriminatif ou SD, vous pouvez vous attendre à votre enfant de choisir de satisfaire à votre demande. Jusqu'à ce qu'ils décident de faire ce choix, vous ne devez pas lui permettre de trouver un renfort d'autres. Ne laissez pas d'autres choix sont renforcées afin que va faire le choix que vous essayez d'enseigner dans le meilleur intérêt de l'enfant. Quand un comportement positif et de l'apprentissage est dans le meilleur intérêt de l'enfant, il choisira plus souvent et plus volontiers. Examiner attentivement votre choix de mots. Si vous faites à l'enfant une question, la réponse devrait être autorisée et vous devez respecter sa décision même si elle empêche l'enseignement. Cela signifie que vous devez penser à des réponses possibles avant de vous poser la question. Par exemple, vous avez demandé au garçon s'il veut travailler avec vous et il a dit «non» à votre enfant n'a pas donné une réponse inappropriée, car vous leur avez donné la possibilité de travailler ou ne fonctionne pas et il a choisi de ne pas travailler. Vous devez comprendre que c'était votre décision de faire une réclamation qui a causé le problème. Vous pouvez éviter cela en utilisant un langage spécifique. Dites ce que vous pensez et pensez ce que vous dites. Dites à votre enfant exactement ce que vous voulez lui faire à l'aide d'instructions directes ou SD. Lorsque vous dites à votre enfant "Asseyez-vous», «Venez à moi» ou «Faire qiuesto" vous devez toujours attendre que l'enfant à réagir avec un choix approprié (cela peut nécessiter d'avoir à aider). Si vous avez une balle avec laquelle votre enfant veut jouer et lui dire de s'asseoir, il ne faut pas lui donner la balle jusqu'à ce qu'il soit assis. Sauf si il est assis, negategli la balle jusqu'à ce qu'il fasse le bon choix. Rappelez-vous, vous avez à donner des instructions seulement pendant 25% du temps lorsqu'il ne joue pas et n'est pas officiellement reconnu le renfort de sorte que le processus de dire ce SGSD et penser ce que vous dites n'est pas un poids constant à ses désirs.

4. Montrez à votre enfant que vous suivez vos directives pour son propre bien et que c'est la meilleure façon d'obtenir ce qu'il veut. Donner des directives aussi facile, aussi souvent que possible et ensuite renforcé sa décision de participer en suivant ces belles expériences.

Une fois que vous avez établi son contrôle sur le renforcement de l'enfant peut commencer à les utiliser pour appuyer son choix de se comporter de façon appropriée. Pour suivre ce bien vous avez besoin de connaître la loi de Premack: dans l'affaire concernant l'enseignement de votre enfant signifie que cette loi doit suivre pour suivre une commande et / ou afficher un comportement approprié avant de lui permettre d'avoir quelque chose qu'il veut. La meilleure façon de s'assurer que votre enfant suivez cette loi est de faire une demande ou donner un ordre à l'enfant avant de lui donner tout ce que vous pourriez souhaiter. Votre directive peut être quelque chose pertinente ou utile que de demander, «jeter à la poubelle» ou «Asseyez-vous et je te le donnerai." Il pourrait également être le premier à poser une imitation motrice simple comme un moyen de développer un échange pédagogique. Les opportunités plus que votre enfant a quelque chose qu'il veut comme un renfort après avoir suivi une commande ou a eu un comportement approprié, plus vite vous allez apprendre à suivre les règles et les commandes est la meilleure façon d'obtenir ce qu'ils veulent. Résistez à la tentation de demander à l'enfant s'il veut quelque chose avant lui qui répond à la demande pour cela. Vous devriez également éviter de dire «Si ____, allora_____" ou faire des déclarations comme: «Si vous rangez vos Lego vous donnera la crème glacée." Ces déclarations sont des raccourcis pour obtenir ce que vous voulez de l'enfant, mais ils sont pleins de limitations et de problèmes potentiels. C'est toujours mieux surprendre l'enfant avec une chose ou une action faite en fonction de votre choix après avoir fait une bonne chose. L'utilisation des déclarations «si, alors" traducuno pas le meilleur choix pour votre enfant, même l'inviter à entamer une négociation avec vous. Pour surmonter au début de la première étape pour gagner le contrôle pédagogique, donner à votre enfant des occasions pour des centaines de jours pour faire un choix approprié basé sur une commande. Vous devez alors immédiatement de renforcer ce choix positif. Lorsque vous avez pris le contrôle de ses renforts, il sera facile de lui donner la possibilité de suivre les commandes. Parce que c'est vous qui êtes en contrôle de ses activités favorites, l'enfant doit venir à vous pour obtenir ce qu'il veut. Lorsque c'est le cas, vous avez juste à lui demander de faire quelque chose d'abord.

5. Le premier renforcement après chaque réponse doit être positive, doit passer à la suite de moins en moins.

La cohérence est importante parce que l'enfant doit comprendre que le choix d'un certain comportement conduit à obtenir quelque chose qu'il veut sincèrement. Comprenez que de bons choix pour atteindre de bonnes choses reflète la réalité de la vie et il ne se produira que si à chaque bon choix sera suivie par une conséquence positive. Comme beaucoup de ces choix sont basés sur le DD (commandes) que les dates, l'enfant va commencer à suivre ces commandes comme une composante nécessaire d'obtenir les bonnes choses qu'il veut. Lorsque l'enfant comprend qu'il est dans son intérêt de suivre vos commandes et donner les bonnes réponses commencent à faire les efforts nécessaires pour se concentrer sur ce que vous voulez avec lui. Finalement, il va commencer à venir à vous d'avoir une carte SD (de contrôle), car il sait que la première chose pour obtenir ses activités préférées. Cette prise de conscience de l'importance des autres est l'une des premières étapes vers la guérison, du début à produire que si les commandes suivantes est toujours la meilleure façon rapide et dans lequel l'enfant est capable d'obtenir des renforts. Cela signifie le renforcement de chaque réponse correcte. Au début ne laisse pas même une seule réponse reste bonne, sans être suivie par une certaine forme de renfort. Il ya toujours une certaine forme de renfort disponibles, peuvent être chatouillé, une balançoire à travers l'air ou un long baiser serré. Plus tard, quand l'enfant veut et sera capable de s'adapter en permanence à vos besoins, vous pourrez commencer à diminuer le nombre de renforts. Dans les premiers stades, chaque fois que vous renforcer un comportement, c'est comme si affermaste que c'est un comportement que vous voulez voir à nouveau dans des circonstances similaires. Une fois que l'enfant a compris, qui comprendra également quand un comportement est renforcé parce que vous n'aimez pas et ne veulent pas le voir à nouveau. Une fois obtenu, le contrôle pédagogique peut être maintenu avec un amincissement lente de la quantité de renforcement à travers une augmentation de la relation dose-réponse-renforçateur. Quand la bonne volonté de l'enfant à participer à l'apprentissage améliore, vous devez passer par un rapport de un à un rapport variable de deux ou trois. Cela signifie qu'en moyenne, vous devez suivre le renforcement tous les deux ou trois réponses. Plus tard, vous pouvez passer à un ratio de cinq et, éventuellement, à un rapport variable de dix ou plus. La raison pour laquelle nous utilisons un rapport variable de renfort dans le programme est dû à des études scientifiques ont montré qu'il est toujours plus efficace en évoquant une forte réponse que le programme nécessite.

6.     Montrez que vous savez de vos priorités et votre fils.  

Identifier et écrire tout ou activité favorite qui peut être ferraillé pour votre enfant et voir ensuite ce que vous préférez dans chaque situation différente. Faites une liste de ses renforts en cours et condivitela avec tous les adultes qui interagissent régulièrement avec l'enfant. Vous devriez essayer de trouver ou de développer un ou deux chaque jour des renforts. L'enfant doit être capable de travailler pour une grande variété de renforts. Il faut donc toujours de torsion pour éviter qu'elle affaiblit la valeur de renforcement. C'est aussi une bonne idée de garder le renforcement le plus apprécié par votre enfant ou des activités qui sont utilisés en tant que tels, pour les compétences les plus difficiles ou importants comme l'acquisition du langage ou de l'autonomie dans la salle de bains. En plus de savoir ce que vous voulez que votre enfant, vous devriez aussi être conscient de vos priorités. Quelle est la chose la plus importante que vous voulez que votre enfant à apprendre? Normalement, quand on travaille avec un enfant que vous avez différents objectifs à l'esprit simultanément. Dans ce cas, il est possible que le choix d'un seul comportement que votre enfant peut être approprié pour un objectif que vous essayez d'atteindre, mais inappropriée pour un autre et pour ce que vous devez savoir qui est votre priorité. Si par exemple vous assimiler le renforcement de votre enfant, vous pouvez répondre à se comporter différemment que s'il essayait de se concentrer sur le contrôle pédagogique ou l'acquisition de compétences. Rarement il n'ya qu'une seule façon de répondre à un comportement que votre enfant choisit, il est important de savoir quelles sont les priorités d'un moment à faire le bon choix et des moyens de renforcer la base de ces priorités.

7. Faites-lui savoir qu'ignorer vos instructions ou de choisir un comportement inapproprié ne sera PAS obtenir le renforcement.

Cela est parfois le plus difficile à faire correctement, et vous devriez avoir un conseiller en comportement (de préférence certifiés) offrant son leadership.

Non permettetemai votre enfant pour obtenir le renfort lorsque midi suivi d'une directive ou a pris un comportement inapproprié. Vous devez constamment reconnaître quand comportent mal sur le but et la nécessité de s'assurer que ce comportement ne s'est pas produit. Vous n'avez simplement pas renforcer. La façon dont nous faisons est appliquer une conséquence appelé l'extinction. Quand l'enfant décide de quitter son poste d'enseignant, assurez-vous qu'il comprend que son choix n'a pas d'effet de contrôle sur vous. Cela peut être fait à travers des déclarations déclarative comme «Je pense que nous sommes fait jouer», «Eh bien» ou «Bonjour». Ils sont aussi utiles et importants des réactions non verbales: ramasser le matériel et les renforts et aller dans un endroit différent. Contact avec les yeux détournés et / ou tourner de l'autre côté de l'enfant. Continuer à jouer avec d'autres choses sur leurs propres ou avec les autres frères et sœurs. Assurez-vous que votre enfant ne peut pas accéder à renfort (à la fois objets et actions) et ne peut pas sortir jusqu'à ce qu'il retourne à finir le travail qu'il a laissé. Ce sera l'encourager à choisir consciemment de suivre vos instructions et le retour à l'activité en commun avec vous. Laissez l'enfant revenir en arrière et attendre pour une meilleure option que d'essayer de le prendre ou le faire glisser contre sa volonté. Forcer l'enfant à travailler augmente votre motivation à s'échapper. Pour rendre l'enseignement aussi productif que possible, il doit décider qu'il est de son intérêt pour apprendre de vous. Ne pas forcer cette décision, mais disposées de telle sorte que l'environnement de l'apprendre »de votre part est la meilleure option pour l'enfant et ensuite lui donner la possibilité d'y parvenir. Bien que dans les premiers jours vous vous sentez comme vous passez le plus de temps d'attente sans enseignement, de résister: vous enseignez! Que votre enfant apprend au cours de cette période d'attente est le travail le plus important n'est pas qui vous a motivé pouvait faire autrement. Qu'est-ce qu'il est d'apprendre à faire est de volonté de participation dans votre enseignement.

Suivez ces étapes pour bien voir que votre temps d'attente va commencer à baisser rapidement et le niveau d'apprentissage motivés qui rend l'enfant dépassent de loin ce que nous avons atteint dans le passé. Dans notre travail nous avons constaté que les enfants qui choisissent de retourner à l'enseignement après l'application des sept points de contrôle pédagogique, les moins susceptibles de quitter à nouveau. Lorsque l'écart de la place de l'enseignement seront pour une période de temps plus courts. Dans de nombreux cas, les enfants peuvent devenir tellement motivé à faire partie de l'apprentissage avec vous qu'ils vont demander de commencer. Et «l'apprentissage motivé que par ce que les enfants sont capables d'atteindre des niveaux inimaginables de compétence. La raison de l'extinction utilisé comme un outil de contrôle de l'enseignement, c'est qu'il est un moyen extrêmement puissant pour réduire les comportements à problème. Points de un à six sont conçus pour aider augmenter la fréquence et la qualité des choix de votre enfant un comportement positif. Lorsqu'ils sont utilisés correctement ces mesures sans tarder, rendre la vie plus facile pour vous et votre enfant: il suit vos directives et participe à une interaction positive avec vous et donc vous allègrement de lui donner sa choses préférées. Et «cette partie de la commande de l'enseignement que nous voulons passer plus de temps la joie et le rire allegramentecon. Les avantages du processus d'extinction, ne sont cependant pas immédiate: les résultats sont obtenus au fil du temps et de persister en l'absence de renforts. Cependant, ce septième point de contrôle de l'enseignement doit être dans le jeu chaque fois que votre enfant fait un choix que vous ne voulez pas voir. Le règlement vous permet de réduire les problèmes de comportement, sans la nécessité de procédures de sanction. Nous devons comprendre que l'extinction est toujours un coût, cependant, l'explosion de l'extinction. C'est une période pendant laquelle s'intensifie dans le comportement d'extinction et / ou des augmentations avant de finalement en baisse, de plus en plus graves de comportement que nous voulions régler. Les périodes initiales de l'explosion à l'extinction peut être longue et difficile à supporter. Si le comportement de l'extinction due à l'explosion d'amener l'enfant à faire ce qu'il veut augmenter ces comportements dans le futur. Il est donc extrêmement important que lorsque vous décidez d'être commis à l'extinction vont suivre. Cela signifie ne renforcent pas l'enfant jusqu'à ce qu'il a fait la déclaration initiale ou que vous avez choisi un comportement de remplacement appropriée de ce que nous voulons réduire. Cependant, même avec le danger de renforcement de l'explosion de l'extinction, il reste le meilleur moyen de réduire le choix d'un comportement inapproprié et de convaincre l'enfant que je suivrais vos commandes est le moyen le plus simple et rapide pour obtenir ce qu'il veut. Et «que par le dépassement de chaque gain d'explosion extincteur plein contrôle sur l'enseignement et développer une bonne relation de travail avec lui. L'explosion commence à diminuer rapidement dans la longueur et la force lorsque l'enfant commence à comprendre qu'il n'y a aucun avantage à utiliser ces comportements inappropriés.

Utilisez l'extinction de réduire le problème de comportement peut être un outil puissant mais peut être utilisé sans consistance aussi dommageable que bénéfique. Lorsqu'ils sont utilisés correctement peut réduire les choix de comportements extrêmes dans les jours ou semaines. Toutefois, si vous n'êtes pas bien préparé pour surmonter toutes les crises d'extinction est présent, vous allez finir par augmenter la durée et la gravité de ces comportements que vous essayez de l'éteindre. Et «pour cette raison que je suggère fortement d'apprendre à appliquer cette septième point, si possible sous la direction d'un analyste du Conseil du comportement certifié.

Malheureusement l'extinction d'éviter n'est pas une option rentable. Parents, enseignants et thérapeutes, parfois éviter d'utiliser l'extinction au fait que les étapes initiales de l'explosion sont graves et destructrices. La résiliation peut être effrayant et difficile quand vous ne savez pas comment suivre efficacement les procédures. Si vous êtes autorisé à éviter l'utilisation de l'extinction parce qu'ils craignent le résultat d'un comportement explosif, vous pouvez empêcher votre enfant utilise ces comportements dans le court terme, mais n'élimine pas le répertoire de comportement explosif de votre enfant. En fait, son utilisation va ralentir jusqu'à ce que vous pouvez ne plus accepter la sévérité croissante des comportements inappropriés de l'enfant n'apprendra pas que le comportement explosif de l'extinction ne sont pas utiles jusqu'à ce qu'il ait essayé plusieurs fois sans succès.

En plus du processus d'instruction de prendre le contrôle avec votre enfant, à incorporer ces points dans le mode de vie de votre famille fera en sorte qu'elle conserve une relation positive dans le travail. Plus devenir de bons parents et les thérapeutes de suivre ces sept points, mieux et plus vite que leurs enfants commencent à apprendre à choisir des comportements positifs sur une base régulière. Mon expérience a également montré que chaque personne qui atteint l'enseignement de contrôle avec un enfant contribue à rendre le processus plus facile et plus rapide pour le prochain. Autrement dit, lorsque vous et votre mari sera en mesure d'obtenir le contrôle pédagogique, il sera plus facile pour son grand-père et grand-mère faire la même chose et si le succès des grands-parents facilitent pour les thérapeutes et les enseignants.

Enseigner avec la vidéo comme un renforcement des meilleures façons pour commencer à gagner le contrôle pédagogique parce que ce cours utilise les sept points: commencer par la mélodie d'une vidéo préférée de votre enfant. Assurez-vous d'avoir un contrôle absolu et peut décider quand et pourquoi la vidéo est démarré ou arrêté (étape 1). Puis lancez la vidéo pour le bébé et le laisser rebondir sur vos genoux, ou sfregategli la tête ou le dos et regarde à rendre l'expérience plus amusante avec vous que sans vous (étape 2). Mettre la vidéo sur pause et donner à votre enfant une simple commande comme "Gimme Five" (étape 4). Quand il exécute la commande immédiatement, redémarrez la vidéo (étape 5). Si l'enfant choisit de ne pas répondre à la commande de retirer immédiatement la vidéo ou debout en face de l'émission de télévision que vous faites ce que vous dites (étape 3). Si l'enfant commence à se lever de sa chaise, criant, hurlant ou essayez tout autre comportement inapproprié, n'ont plus besoin de mettre cette vidéo (étape 7) ou lui permettre l'accès à tout renfort d'autres (étape 1). Puis, dès que l'enfant devient plus calme et choisissez de suivre votre commande, avec ou sans aide (étape 3), vous pouvez le rallumer (étape 5). Recommencez pour lui rebondir et le masser à nouveau (étape 2). Si l'enfant n'est pas la parole, il est important de contrôler l'enseignement lui apprendre à utiliser un signe pour demander la vidéo. Si vous parlez, vous devriez essayer simples aptitudes à l'imitation du moteur comme disant: «Faites cela» alors que vous touchez votre tête, prendre un coup sur le sol ou tapez dans vos mains. Appliquer ces sept étapes du contrôle pédagogique dans cet environnement d'enseignement détendue et très motivant, vous donnera l'expérience pratique dont vous avez besoin d'incorporer le reste de la journée de l'enfant.

Document sur ​​le site www.emergenzautismo.org