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I programmi di questo capitolo sono stati creati (attraverso la ricerca e l'esperienza) per promuovere comportamenti sociali dei bambini con autismo e incrementare interazioni positive tra i bambini con autismo e i pari. Alcuni sono specifici per incrementare le competenze sociali dei bambini con autismo (es. Imitare le verbalizzazioni dei pari), mentre altri sono attività che portano all'interazione sociale (es. iniziare una conversazione a tema). Diversi programmi raccomandano specifiche procedure di "prompt".
Queste procedure sono discusse nel capitolo precedente. Quando scegliamo i programmi è importante individualizzare i "prompt" e le procedure di rinforzamento per le risposte del bambino con autismo e i pari. Ogni programma è elencato alla Tavola 8.1. in forma di scheda programma. In ogni scheda programma il bambino con autismo viene definito "il bambino"; il pari che interagisce viene definito come "il pari".
Lista dei programmi
Programmi iniziali
1. Guardare il pari su istruzione dell'adulto
2. Stabilire contatto oculare quando il pari lo chiama per nome
3. Saluti reciproci
4. Iniziare il saluto
5. Imitare le azioni del pari
6. Imitare l'azioni del pari su istruzione dell'adulto
7. Imitare le verbalizzazioni del pari
8. Seguire istruzioni proposte dal pari
9. Seguire istruzioni per giocare con il pari
10. Apettare il turno in un gioco o un attività
11. Rispondere a domande sociali fatte con il pari
12. Fare domande sociali reciproche
13. Iniziare domande sociali
14. Seguire iniziative di gioco proposte dal pari
15. Commenti reciproci sul oggetti
16. Reciproche informazioni sociali (iniziale,intermedio,avanzato)
17. Fare proposte di gioco
18. Mostrare giocattoli al pari
19. Richiedere gli oggetti preferiti
20. Dare oggetti richiesti dal pari
21. Prestare attenzione ad oggetti o attivita' proposti dal pari
22. Giocare con il pari
Programmi intermedi
1. Rispondere e iniziare una formula di congedo
2. Dirigere un gioco
3. Seguire istruzioni per completare un'attività
4. Fare domande seguendo una conversazione
5. Iniziare a commentare oggetti
6. Chiedere di unirsi ad un'attività di gioco
7. Imparare nuove risposte dall'osservazione del pari (verbale)
8. Imparare nuove risposte dall'osservazione del pari (non verbale)
9. Rispondere a e fare complimenti
10. Rispondere in maniera affermativa alle richieste del pari
11. Richiedere aiuto al pari
12. Offrire aiuto al pari
13. Far finta di essere il maestro o lo studente
14. Giocare al "gioco del far finta"
15. Iniziare il "gioco del far finta " con il pari
16. Usare linguaggio incisivo
17. Raccontare proprie esperienza al pari
18. Dare informazioni personali
19. Invitare il pari ad unirsi ad attività di gioco
20. Consegnare messaggi dati dal pari
21. Commenti a proposito di attività di gioco
Programmi avanzati
1. Fare domande per ottenere informazioni
2. Commenti a proposito del comportamento di gioco del pari
3. Chiedere al pari il permesso di giocare con i giochi del pari stesso
4. Rispondere al rifiuto
5. Rispondere al linguaggio gestuale del pari
6. Differenziare quando fare domande e quando dare informazioni
7. Iniziare conversazioni a tema
8. Dimostrare comportamenti non verbali appropriati quando parla o ascolta il pari
9. Rispondere ai commenti sugli stati personali del pari
10. Esprimere empatia
11. Offrire alternative di gioco
12. Riconoscere similitudini o differenze tra se e il pari
13. Fare commenti appropriati sugli stati del pari
14. Giocare ad "indovinello"
15. Difendere il pari
16. Unirsi alle conversazioni
17. Rispondere ai cambiamenti in conversazioni a tema
18. Rispondere ad atteggiamenti non verbali del pari
Bridget A. Taylor e Suzanne Jasper
Documento tratto dal sito: www.emergemzautismo.org
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