Traduzione a cura di Giorgio Antonioli – Revisore: Marina Callegari

1.    Che cosa sono l’ABA e la VBA?

L’ABA (Applied Behavior Analysis, analisi comportamentale applicata) è la scienza che fornisce gli strumenti di osservazione dei comportamenti umani, di ciò che li causa e di come si possano stimolare o inibire. Fornisce inoltre le basi per insegnare nuove abilità (comportamenti che vogliamo stimolare). Le nozioni di base necessarie all’insegnamento sono: modellamento (shaping), aiuto (prompt), sfumare (fading), concatenamento (chaining) e rinforzo differenziato. Segue una spiegazione MOLTO semplificata per ognuna di esse:

a)    Modellamento (Shaping) - Un processo attraverso il quale modifichiamo gradualmente e in funzione dei nostri obiettivi il comportamento del bambino, di solito adattando le sue richieste prima di rinforzarle. Per esempio, se un bambino sta imparando a parlare, gli si può chiedere di toccare un oggetto prima di darglielo. Più avanti gli potremo chiedere il suono iniziale, poi una sillaba e infine la parola.

b)    Aiuto (Prompt) - L’assistenza data dall’insegnante per incoraggiare la risposta corretta. Una delle differenze fondamentali tra la tradizionale analisi comportamentale applicata e il modello VB (Verbal Behaviour, comportamento verbale) è l’uso della procedura “no, no, prompt” nella prima, e dell’ “apprendimento senza errori” nel secondo. I prompt vengono utilizzati partendo da quello meno intrusivo fino ad utilizzare, se necessario, quello con intrusività maggiore, andando dall’orientamento motorio alle dimostrazioni, agli spunti verbali e visivi, alle indicazioni e agli intrastimoli come la vicinanza. Dovremmo sempre cercare di usare il prompt meno intrusivo possibile per determinare un dato comportamento. Per esempio, per insegnare a un bambino a toccare un oggetto o una figura, all’inizio può essere necessario guidare fisicamente la sua mano verso l’oggetto.

c)    Sfumare (Fading) - Cruciale per insegnare ai bambini  a NON essere dipendenti dal prompt. Gli aiuti vengono gradualmente rimossi in caso di risultati positivi, finché il bambino non avrà risposto correttamente in modo spontaneo. Per usare l’esempio precedente, se volessimo insegnare ad un bambino a toccare una palla potremmo cominciare guidando la sua mano verso di essa, poi limitarci a toccargli il gomito, poi indicare la palla ecc., fino a quando il bambino non sarà capace di toccare la palla quando gli si chiederà di farlo. (Alla maggior parte dei bambini non servono tanti suggerimenti per imparare a toccare un oggetto)

d)    Concatenamento (Chaining) - Fondamentalmente significa suddividere ogni abilità in unità minime tra loro concatenate. Il concatenamento progressivo o quello regressivo è stato usato frequentemente nell’insegnamento di una nuova abilità. Un esempio di concatenamento progressivo si ha insegnando al bambino a dire una frase, parola per parola (Dì “Io”,dì “Io ti”, dì “Io ti amo!”) Con il concatenamento regressivo insegneremmo al bambino a dire la frase partendo dalla fine (Dì “amo”, dì “ti amo”, dì “Io ti amo”.)

e)    Rinforzo differenziato - Il rinforzo è forse la parte più importante dell’insegnamento. Si tratta di fornire a un comportamento del bambino una risposta che stimoli tale comportamento. Il termine “differenziato” si riferisce alla variazione del livello di rinforzo a seconda della risposta del bambino. Gli esercizi difficili saranno accompagnati da un rinforzo notevole, quelli facili da un rinforzo più lieve. Si deve  modificare il rinforzo sistematicamente, cosicché alla fine il bambino risponderà  appropriatamente a rinforzi occasionali operati da rinforzatori sociali.

2.    Che cos’è l’insegnamento per prove distinte (Discrete Trial Teaching)?

È una tecnica usata sia nell’analisi comportamentale applicata tradizionale (ABA) sia nei programmi di comportamento verbale. Si tratta di:

a)    suddividere un’abilità in unità più piccole

b)    affrontare un’unità per volta fino ad averne la padronanza

c)    svolgere un insegnamento intensivo

d)    dare e rimuovere suggerimenti secondo la necessità

e)    utilizzare procedure di rinforzo

Ogni sessione di insegnamento richiede ripetute prove, ognuna delle quali con un inizio (istruzione), un comportamento (risposta del bambino) e una conseguenza (rinforzo o suggerimento-rimozione del suggerimento)

 Cap01 - Iniziare un programma di Verbal Behavior (150.84 kB)

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