Traduzione a cura di Giorgio Antonioli – Revisore: Maria Grazia Ordanini

Se si è dimostrato che lo scambio rappresenta il miglior sistema di risposta in questa fase, resta da decidere se usare oggetti, figure o entrambi. Anche questa decisione si deve basare sulle effettive abilità del bambino, così come sulle condizioni ambientali nelle quali è solito trovarsi. Dopo aver analizzato questi fattori il team deve decidere gli stimoli più appropriati per insegnare lo scambio. Se si opta per lo scambio di oggetti, prendete come campione rappresentativo quelli che il bambino usa. I seguenti suggerimenti possono essere d’aiuto nella selezione:

·   Una tazza di plastica per chiedere da bere.

·   Pezzi dello snack preferito del bambino attaccati ad un pezzo di cartone.

·   Pezzi del cibo preferito dentro una custodia VHS trasparente sigillata.

·   Uno degli oggetti preferiti in una scatola trasparente.

Se optate per le figure, scegliete quelle che ritenete migliori per il bambino. Ricordate che per iniziare l’insegnamento non è sempre necessario che il bambino riesca a collegare l’immagine all’oggetto. L’associazione viene operata rinforzando il bambino attraverso lo scambio figura-oggetto desiderato. Tuttavia, se un bambino ha una particolare difficoltà a distinguere le figure,  valutate la possibilità di  cambiamenti nella stimolazione o l’uso di stimoli di diverso tipo.

Le opzioni possibili includono:

·   Fotografie

·   Pezzi dell’incarto degli oggetti preferiti

·   Parti delle confezioni dei giocattoli preferiti

·   Icone o disegni a tratto

Successivamente decidete gli oggetti o le attività attraverso cui insegnare al bambino il sistema di scambio prescelto. Iniziate con i suoi oggetti o le sue attività preferiti. All’inizio dell’insegnamento deve essere accertato che il bambino abbia un effettivo interesse per l’oggetto o l’attività. Date al bambino un assaggio e vedete se vi fa capire che ne vuole ancora o se cerca di prendere o  guarda l’oggetto. Ricordate che non potete insegnare ad un bambino a chiedere qualcosa che al momento non vuole!

Nelle prime fasi l’insegnamento dello scambio richiede due persone. Appurato ciò che il bambino vuole, metteteglielo di fronte a distanza non ravvicinata. All’inizio è utile usare oggetti smontabili o rompibili in piccoli pezzi per consentire una maggiore pratica. L’oggetto o figura da scambiare è collocato tra il bambino e l’oggetto desiderato.

Il primo istruttore è seduto di fronte al bambino, vicino all’oggetto desiderato. Il secondo istruttore è seduto dietro al bambino. All’ inizio è importante che  nessuno dei due istruttori parli prima della consegna dell’oggetto, perché la risposta sia basata sul desiderio del bambino piuttosto che su qualcosa che gli istruttori hanno detto o fatto.

Mentre il bambino cerca di prendere l’oggetto desiderato, il secondo istruttore lo aiuta fisicamente a prendere e consegnare la figura o l’oggetto di scambio al primo istruttore che tiene la mano tesa. Non appena l’oggetto o figura è nelle mani dell’istruttore, questo dice il nome dell’oggetto desiderato e lo dà al bambino. Continuate con il prompt finché il bambino non riesce a prendere e consegnare l’oggetto o figura di scambio all’istruttore spontaneamente. Non date mai indicazioni verbali al bambino durante questa fase.

Aggiungete una figura o un oggetto, che sapete il bambino non vuole, come un distrattore. Mischiate gli oggetti sul tavolo così che il bambino debba guardare sia le figure sia gli oggetti per scegliere quello giusto.

Diminuite gradualmente il prompt della mano tesa del primo istruttore.

Diminuite gradualmente la vicinanza del primo istruttore. Allontanatevi gradualmente dal bambino in modo che debba venire da voi per ottenere ciò che desidera.

Insegnate gradualmente al bambino a chiedere altri oggetti o attività desiderati.

Ampliate gradualmente il campo delle possibili richieste del bambino.

Tenete gli oggetti o figure in un posto dove il bambino possa raggiungerli in qualsiasi momento. Se non è possibile, insegnategli a chiedere un quaderno o una scatola dove conservarli.

Assicuratevi di insegnare al bambino ad effettuare scambi con un buon numero di individui, in modo che non associ quest’attività con una sola persona.

 Cap12 - Insegnare a formulare richieste -mand- scambiando oggetti o figure (144.66 kB)

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