 Em 1995, ele respondeu a um anúncio encontrado no quadro de avisos da faculdade onde ele estava estudando para trabalhar com uma filha de três anos de idade sofre de um atraso no desenvolvimento. Ele nunca imaginou que o filho do anúncio, e trabalhar com ela, mudaria sua vida.
Desde então, ele já trabalhou com dezenas de crianças de todas as idades, com diferentes características e necessidades, em qualquer lugar do mundo. Embora ela gostaria que não havia necessidade dos serviços que lugar, ele ama seu trabalho e está animado com a oportunidade que eles dão essas lindas crianças para ser seu amigo, para ensiná-los e aprender com eles, por sua vez.
Ele acredita que as crianças com autismo são muito subestimado. Cada dia tem a oportunidade de apreciar a inteligência, humor, e grande emoção destas crianças. Ele acha que é impossível ser um bom professor sem antes formar um vínculo com seus alunos. Ele sabe que, graças a essa perspectiva, o seu trabalho tem sido muito enriquecido.
Seu objetivo como analista de comportamento é para melhorar a vida de seus alunos, tanto quanto possível, ensinando-os a comunicar, aprender, interagir e se divertir com a família, amigos e todos eles se encontram. As famílias de seus alunos são os recursos mais valiosos para aprender e quem melhor para ajudar seus filhos, e vai trabalhar em conjunto para elaborar um currículo abrangente. Com uma boa equipe (família, ela, e, especialmente, o estudante) acredita que todas as crianças com autismo pode fazer muito. Não seria capaz de fazê-lo se não tivesse acreditava firmemente. Como sempre repete:
"Eu ensino as crianças autistas, e eles me ensinar"
A partir do site de Christina Burk, uma série de documentos valiosos: Disclaimer - Aviso Este documento foi traduzido por pessoas não diretamente ligado ao site de http://www.christinaburkaba.com O autor não assegura ou garante que o conteúdo traduzido representar fielmente a original. O documento foi traduzido por uma empresa independente http://www.christinaburkaba.com site O autor não dá qualquer garantia ou garantias de que o conteúdo traduzido representa com precisão o post original. O artigo original pode ser baixado em: http://www.christinaburkaba.com |
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 Em 1913, John Watson identificou a observação do comportamento como o tema principal da psicologia e afirmou que todo o comportamento é controlado por eventos que ocorrem no ambiente circundante. Sobre esta abordagem, Watson estabeleceu as bases da psicologia "estímulo-resposta" que deu origem a um movimento chamado Behaviorismo (comportamentalismo). BF Skinner mais tarde esclareceu a distinção entre a influência "reunião" de Ivan Pavlov (reflexos condicionados) e condicionamento "de trabalho", em que o resultado da conduta controla a futura ocorrência desse comportamento. |
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Faça o download do documento em formato pdf (1,07 MB) Uma série de coisas são ditas sobre o mundo do autismo para servir diferentes metodologias, diferentes abordagens e teorias diferentes sobre como trabalhar. Mais claramente, que foram recentemente muitas discussões acerca de determinados intervenções comportamentais e suas diferenças. As siglas relevantes neste site que são mais frequentemente discutidos são "ABA" AVB "," TDT "e" NET ". Então, o que significa AVB?
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Baixar o documento pdf (552,05 kB)  Muitas pessoas imaginam quando pensam que uma criança ABA em uma mesa com o professor, material didático, um livro de programas e potenciadores espalhados ao seu redor. Na verdade este é o caso do ensino estruturado (geralmente TDT). Mas ABA é muito mais da TDT, muito mais do que o ensino estruturado. Os alunos devem aprender a aprender em todos os ambientes, não no primeiro e depois aprender a generalizar no outro. A "contingências ambientais" (a maneira pela qual o ambiente é organizado, por assim dizer) têm muito a ver com o controle dos estímulos. Para generalizar bem e com facilidade, a generalização deve ser incorporada no ensino desde o início, e uma maneira de fazer isso é apenas o ensino ambiente natural (NET). |
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