Robert Schramm, MA, BCBA   analista do comportamento responsável pelo ' Instituto Europeu Knospe-ABA , o autismo ABA / VB

Os pais envolvidos em ajudar seus filhos a superarem os efeitos de autismo são confrontados com muitos problemas a cada dia. Como um consultor que trabalha com a ciência da "Análise Aplicada e Comportamento Verbal eu raramente passar um dia em que eu vou enfrentar uma questão que implica a pergunta" Como posso fazer o meu figlio______? "Normalmente termina com a frase" está sentado à mesa quando comemos "," não correr para a rua "," usar o banheiro "ou milhares de células com diferentes coisas que as crianças com autismo não fazer quando ele é convidado. O problema com estas perguntas é que são todos os sintomas do mesmo problema. Coletar idéias para atender a qualquer destes sintomas, só nos dá um patch até que ele apresenta um novo sintoma.

Obter o controle instrucional é o aspecto mais importante de qualquer intervenção para o autismo ou relações de aprendizagem. Sem ele, você está faltando o poder de guiar o seu filho e de forma consistente, sem a sua orientação, a aquisição de competências para o seu filho depende apenas de seus interesses. Sem que você é capaz de ajudar você a atingir seus desejos e participar em actividades de aprendizagem você não pode ajudar significativamente. O controle instrucional deve ser visto como nada além de uma relação positiva de trabalho. Dependendo de sua escolha de ação, você pode ter ouvido a descrever o controle de instrução em como ensinar subserviência, desenvolver um relatório de aluno / professor ou ganhar o respeito de seu filho. Independentemente do tipo de cirurgia que você usa, você não pode ensinar nada a sua criança que você quer se você não obter a sua vontade de seguir a sua liderança. Dependendo da versão da abordagem que você está estudando, você deve ter alguma idéia de como eles podem assumir o controle de instrução da sua criança. Isso normalmente significa que você se tornar um reforçador para ele e adicione lentamente as instruções de jogo simples. Estas instruções são normalmente para as coisas que seu filho já quer fazer. Desde que ele quer seguir essas orientações que você pode seguir facilmente reforçá-los fazer as coisas mais divertidas e de reforço. Em seguida, com o tempo você vai começar a aumentar a quantidade e dificuldade de instrução, a criança torna-se mais ansioso para começar lavorareper coisas reforço e atividades que você está oferecendo. . Para algumas crianças isso é o que os leva a desenvolver uma boa relação de trabalho. Para a grande maioria das crianças, no entanto, esta técnica é insuficiente para ajudar-los a superar a atração de seu estilo de vida atual, como "Eu digo a você, mamãe e papai fazem".

Para melhor ajudar nossas famílias a desenvolver uma relação duradoura de controle instrucional, eu comecei a rolar para fora da minha orientações baseadas em métodos que usamos para resolver o problema dessas famílias que continuaram a ter um controle fraco de instrução, apesar de os procedimentos normais. Essas diretrizes têm se tornado no final de uma série de sete pontos que permitem aos pais utilizar o ambiente como um aliado em sua Bataglia contra o autismo. .

Depois de ter aplicado sistematicamente estes sete pontos no ambiente de seu filho, você não precisa mais manter a verificação de seu filho. Seus desejos naturais tornam-se sua motivação para participar de atividades conjuntas, para seguir as instruções e teve que competir com a responsabilidade de manter a interação social.

Começam a fazer escolhas para participarem activamente nas tarefas mais difíceis porque você tem o desejo de continuar a interagir. E "apenas quando o seu filho vai começar a fazer a escolha independente para manter e prolongar a interação que você pode começar a ensiná-lo do que o que ele queria começar a aprender.

Os sete pontos de trabalho, porque eles agem como uma barreira, bloqueando o acesso a reforços ganhou. O fracasso de seguir até um dos sete pontos seria alterar todo o equilíbrio e, certamente, a criança vostroi ser capaz de encontrar uma maneira de evitar os benefícios de seu ensino.

1. Mostre ao seu filho que você é o único que controla as coisas que ele quer é pegar ou ele quer jogar e você decide quando tê-los

Tudo o que o seu filho prefere fazer ou preferem jogar com o qual é um reforço em potencial, pois ele escolhe um comportamento. Seu controle dessas coisas é essencial nos primeiros estágios para obter o controle instrucional. Seu filho não deve ser privado de objetos de valor para ele, mas deve esperar para ganhar tempo em que para tê-los seguir instruções simples e de se comportar adequadamente. A melhor maneira de controlar o uso de reforço para ensinar seu filho a começar a decidir quais as coisas que você pode ter em seu ambiente e que eles podem fazer para induzi-lo a inserir ou remover. Para limitar os reforços, começam a jogar fora coisas favoritas do bebê da sala eo resto da casa. Colocar esses itens em um lugar onde eles podem ser vistos, mas não acessível para a criança. Mas ele com certeza sabe onde você está: um recipiente transparente será suficiente para uma criança pequena, enquanto as maiores podem exigir uma sala fechada ou em um armário em seu quarto.

A limitação de reforços se torna mais importante uma vez que você começar a trabalhar com a criança. Toda vez que você vê-lo colocar um item reforçando que você deve imediatamente colocá-lo. Se ele pode vencer fora e começa a tocar, pegar ou ver algo que você não tinha pensado para limitar, tome nota e removê-lo quando ele é feito. Desta forma, você pode reintroduzi-lo quando um possível reforço. Se seu filho tem uma atividade favorita, considere a maneira pela qual você pode controlá-los. Os mini-trampolins podem ser pendurados na parede, as janelas podem ser fechadas e as oscilações pode ser enrolado e foi criado quando não em uso.

2. Mostre ao seu filho que você é engraçado. Certifique-se de que cada interação que você tem com ele é uma experiência agradável para que ele vai querer seguir suas instruções para comprar tempo para estar com você.  

Em melhores programas ABA / VB aproximadamente 75% de cada interação que você tem com a criança deve ser um processo de equalização de si mesmo com atividades divertidas e reforçado reconhecido. As atividades de equalização deve ser guiada pela motivação do seu filho e deve incluir principalmente declarativa linguagem e não-verbal. Você basicamente partilhar os seus pensamentos e idéias com a criança tão bobo e divertido sem exigir nada em troca. O que você está mostrando o que você quer? Para equalizar o reforço, seguido e quando a criança mostra interesse em algo que você fingir humor dele. Deixe seu jogo é mais divertido porque você está lá com ele. Se seu filho quer, por exemplo, a música, você deve ser aquele que dá a ele. Você pode, então, levantá-la, explodi-lo e dançar com ele enquanto ele está escutando. É absolutamente justo desligar a música quando ele opta por deixar a área ou começa a jogar ou se comportar de forma inadequada (passo 1). É importante, no entanto, pelo menos nos estágios iniciais de controle instrucional, ligue o show de música que imediatamente ao voltar para cessar a atividade ou impróprios. Você deve sempre trabalhar para aumentar o nível de satisfação do que poderia ter sozinho. Tenha cuidado para não privar as coisas divertidas. Isso às vezes é mais difícil do que você pensa. Se você brincar com seu filho não é algo que são particularmente bons, por favor exercício: uma equalização bem de si mesmo para o reforço é essencial para um bom ensino.

3.     Provar que a criança pode acreditar. Fazer sempre o que você diz e dizer o que pensa. Se você disser a criança a fazer algo, não permitem o acesso ao reforço até que ele completou aceitável. Isto inclui a ajudá-lo a completar a tarefa, se necessário.  

As palavras geralmente não têm conseqüências, mas ameaçando conseqüências. Se você não dar um resultado em suas palavras o seu filho não terá a base para a tomada de boas decisões. Durante o tempo de ensino, não concedido quando o seu filho evitar a aprendizagem, permitindo que suas instruções continuam por cumprir. Quando você dá uma declaração ou um comando, chamado tecnicamente de um estímulo discriminativo ou SD, você pode esperar que seu filho optar por cumprir o seu pedido. Até que eles decidem fazer essa escolha, você não deve permitir que ele se encontrar algum outro reforço. Não permita que outras opções são reforçadas de forma que fará a escolha que você está tentando ensinar no melhor interesse da criança. Quando um comportamento positivo e de aprendizagem é no melhor interesse da criança que ele vai escolhê-lo com mais freqüência e mais de bom grado. Considerar cuidadosamente a sua escolha de palavras. Se você fizer a criança a uma pergunta, a resposta deve ser permitido e você deve respeitar sua decisão, mesmo que impede o ensino. Isso significa que você tem que pensar das respostas possíveis antes de fazer a pergunta. Por exemplo, você perguntou ao menino se ele quer trabalhar com você e ele disse "não" o seu filho não deu uma resposta inadequada, porque você deu a eles a opção de trabalhar ou não trabalhar e ele optou por não trabalhar. Você deve entender que era a sua decisão de fazer uma reclamação que causou o problema. Você pode evitar isso usando uma linguagem específica. Dizer o que pensa e pensa o que você diz. Diga ao seu filho exatamente o que você quer que ele faça com instrução direta ou SD. Quando você diz a seu filho "Senta", "Come to me" ou "Make qiuesto" você deve sempre esperar a criança a responder com uma escolha apropriada (isto pode exigir ter que ajudar). Se você tem uma bola com a qual seu filho quer brincar e dizer-lhe para sentar-se, você não deve dar-lhe a bola até que ele está sentado. A menos que ele se senta, negategli a bola até que ele faz a escolha certa. Lembre-se, você tem que dar instruções apenas durante 25% do tempo quando não está jogando e não reconheceu oficialmente o reforço para que o processo de dizer o que PEMS e pensar o que você diz não é um peso constante para seus desejos.

4. Mostre ao seu filho que você siga o seu diretrizes para seu próprio bem e essa é a melhor maneira de conseguir o que quer. Dar diretrizes tão fácil quanto mais rápido possível e, em seguida, reforçou a sua decisão de participar, seguindo estas belas experiências.

Depois de ter estabelecido o controle sobre o reforço da criança pode começar a usá-los para apoiar a sua escolha para se comportar adequadamente. Para seguir este corretamente você precisa conhecer a lei de Premack: no caso sobre o ensino de seu filho significa que esta lei tem que seguir para seguir um comando e / ou exibir comportamento apropriado antes de permitir que ele tenha algo que ele quer. A melhor maneira de garantir que o seu filho seguir esta lei é fazer um pedido ou dar um comando para a criança antes de lhe dar qualquer coisa que você poderia querer. Sua diretriz pode ser qualquer coisa relevante ou útil como perguntando: "Jogue-o no lixo" ou "Sente-se e eu to darei." Também poderia ser o primeiro a pedir uma imitação de motor simples como uma forma de desenvolver um intercâmbio de ensino. Quanto mais oportunidades o seu filho tem algo que ele quer como reforço depois de ter seguido um comando ou tinha um comportamento adequado, mais rápido você vai aprender a seguir as regras e comandos é a melhor maneira de conseguir o que querem. Resista à tentação de perguntar ao filho se ele quer alguma coisa antes dele que atenda a demanda por ele. Você também deve evitar dizer "Se ____, allora_____" ou fazer afirmações como "Se você guardar o seu Lego vai lhe dar sorvete." Estas declarações são atalhos para conseguir o que deseja da criança, mas eles estão cheios de limitações e problemas em potencial. É sempre melhor para surpreender o filho com uma coisa ou ação feita de acordo com sua escolha depois ele fez uma coisa boa. O uso das declarações "se, em seguida," traducuno não a melhor escolha para seu filho, mesmo convidá-lo para iniciar uma negociação com você. Para superar no início do primeiro passo para ganhar controle instrucional, dar oportunidades a criança a centenas de dias para fazer uma escolha apropriada com base em um comando. Você deve, então, imediatamente reforçar esta escolha positiva. Quando você tem tomado o controle de seus reforços, será fácil dar-lhe a oportunidade de seguir os comandos. Porque é você quem está no controle de suas coisas favoritas, a criança deve vir até você para conseguir o que quer. Quando isso acontece, você só tem que pedir-lhe para fazer algo primeiro.

5. O primeiro reforço após cada resposta deve ser positiva, deve passar como um resultado de menos e menos.

A consistência é importante porque a criança precisa entender que a escolha de um determinado comportamento leva para obter algo que ele quer seriedade. Compreender que boas escolhas para conseguir coisas boas reflete a realidade da vida e isso vai acontecer apenas se a cada boa escolha será seguido por uma conseqüência positiva. Uma vez que muitas destas escolhas são baseadas em SD (comandos) que as datas, a criança vai começar a seguir esses comandos como um componente necessário para obter as coisas boas que ele quer. Quando a criança entende que é de seu interesse para seguir suas ordens e dar boas respostas começam a fazer os esforços necessários para se concentrar no que você quer com ele. Eventualmente, ele vai começar a vir para você ter uma SD (controle), porque ele sabe que é a primeira coisa para conseguir suas coisas favoritas. Esta consciência da importância dos outros é um dos primeiros passos para a recuperação de começar a ocorrer apenas se os seguintes comandos é sempre o caminho melhor e mais rápida em que a criança é capaz de obter reforço. Isso significa fortalecer cada resposta correta. Na primeira, não deixar mesmo uma resposta continua bom sem ser seguido por algum tipo de reforço. Há sempre alguma forma de reforço disponíveis, podem ser cócegas, um balanço através do ar ou de um longo abraço apertado. Mais tarde, quando a criança quer e será capaz de se adaptar constantemente às suas necessidades, você vai começar a diminuir o número de reforços. Nos estágios iniciais, cada vez que reforçam um comportamento, é como se affermaste que este é um comportamento que você quer ver novamente em circunstâncias semelhantes. Uma vez que a criança tenha entendido, que incluirá também quando um comportamento é reforçado porque você não gosta e não quer vê-lo novamente. Uma vez obtido o controle, de instrução pode ser mantida com um afinamento lento da quantidade de reforço através de um aumento na relação resposta-reforço. Quando a boa vontade da criança para participar na aprendizagem melhora você deve passar por um rácio de um para uma relação variável de dois ou três. Isto significa que, em média, você tem que seguir o reforço a cada dois ou três respostas. Mais tarde, você pode alternar para uma proporção de cinco e, possivelmente, a uma proporção variável de dez ou mais. A razão pela qual usamos uma relação variável de reforço no programa se deve a estudos científicos têm mostrado que é consistentemente mais eficaz em evocando uma forte resposta que o programa requer.

6.     Mostre que você sabe suas prioridades e seu filho.  

Identificar e anotar tudo, ou atividade favorita, que pode ser reforço para o seu filho e depois ver qual você prefere em cada situação diferente. Faça uma lista de seus reforços atuais e condivitela com todos os adultos que interagem regularmente com a criança. Você deve tentar encontrar ou desenvolver um ou dois reforços a cada dia. A criança precisa ser capaz de trabalhar para uma grande variedade de reforços. Portanto, sempre torcendo para evitar que enfraquece o valor do reforço. É também uma boa idéia para manter o reforço a mais apreciada por seu filho ou atividades que são utilizados como tal, para as habilidades mais difíceis ou importantes, como a aquisição da linguagem ou autonomia no banheiro. Além de saber o que você quer que seu filho, você também deve estar ciente de suas prioridades. Qual é a coisa mais importante que você quer que seu filho a aprender? Normalmente, quando se trabalha com uma criança que você tem objetivos diferentes em mente simultaneamente. Neste caso é possível que a escolha de um único comportamento que seu filho pode ser apropriado para um objetivo que você está tentando alcançar, mas inadequado para outro e para isso você precisa saber qual é a sua prioridade. Se por exemplo você equacionar o reforço do seu filho, você pode responder a um comportamento diferente do que se fosse tentar foco no controle instrucional ou aquisição de habilidades. Raramente há apenas um caminho para responder a um comportamento que seu filho escolhe, é importante saber quais são as prioridades de momento a momento e fazer a escolha de como fortalecer a base destas prioridades.

7. Deixe a criança saber que ignorando suas instruções ou escolher um comportamento inadequado não vai ter o reforço.

Isso às vezes é o mais difícil de fazer corretamente, e você deve ter um Consultor Comportamental (preferencialmente certificado) fornecendo sua liderança.

Não permettetemai seu filho para obter o reforço do meio-dia, quando seguido de uma directiva, ou tenha tomado um comportamento inadequado. Você deve sempre reconhecer quando se comportando de forma inadequada de propósito e precisa ter certeza de que esse comportamento não aconteceu. Você simplesmente não reforçar. A nossa forma de fazer é aplicar uma conseqüência chamada extinção. Quando a criança decide deixar seu cargo de professor, certifique-se que ele entende que sua escolha não tem efeito de controle sobre você. Isto pode ser feito através de instruções declarativas como "Acho que estamos jogando feito", "Oh bem" ou "Olá". Eles também são úteis e importantes não-verbal reações: pegar o material e os reforços e ir em um local diferente. Contato com os olhos desviados e / ou virar o outro lado sobre a criança. Continuar a jogar com outras coisas por conta própria ou com outros irmãos. Verifique se o seu filho não pode ter acesso a reforço (ambos os objetos e ações) e não pode sair até que ele retorne para terminar o trabalho que ele deixou. Isso irá encorajá-lo a optar conscientemente por seguir suas instruções e voltar à atividade em comum com você. Deixe a criança ir para trás e esperar é uma opção melhor do que tentar levá-lo ou arrastá-lo contra sua vontade. Forçar a criança a trabalhar aumenta a sua motivação para escapar. Para tornar o ensino mais produtivo possível, ele deve decidir que é o seu interesse para aprender com você. Não force esta decisão, mas arranjou o ambiente para que o aprender "de você é a melhor opção para a criança e lhe dê a oportunidade de alcançá-lo. Embora nos primeiros dias você sente como você passa mais tempo na espera, sem ensino, resistir: você está ensinando! O que seu filho está aprendendo durante este período de espera é o trabalho mais importante não é motivada você poderia fazer o contrário. O que ele está aprendendo a fazer é o desejo de participação em seu ensino.

Siga estes passos para ver que totalmente o seu tempo de espera começará a declinar rapidamente eo nível de aprendizagem motivada que faz com que a criança vai superar de longe o que alcançamos no passado. Em nosso trabalho, descobriu que crianças que optam por voltar ao ensino após a aplicação dos sete pontos de controle de instrução, menor a probabilidade de sair novamente. Quando longe do local de ensino será por um período de tempo mais curtos. Em muitos casos, as crianças podem tornar-se tão motivado para fazer parte do aprendizado com você que eles vão pedir para começar. E "motivado aprender somente através deste que as crianças são capazes de atingir níveis inimagináveis ​​de habilidade. A razão para a extinção usado como uma ferramenta para o controle instrucional é que é uma maneira extremamente poderosa para reduzir problemas de comportamento. Pontos de um a seis são projetados para ajudar a aumentar a frequência ea qualidade das escolhas do seu filho um comportamento positivo. Quando usado corretamente estes passos sem demora, tornar a vida mais fácil para você e seu filho: ele segue seus sentidos e participa de uma interação positiva com você e, portanto, você alegremente dar-lhe suas coisas favoritas. E 'esta parte do controle instrucional que queremos passar a alegria mais allegramentecon tempo e riso. Os benefícios do processo de extinção, no entanto, não são imediatos: os resultados são obtidos ao longo do tempo e persistem na ausência de reforços. No entanto, este sétimo ponto de controle instrucional deve estar no jogo cada vez que seu filho faz uma escolha que você não quer ver novamente. A liquidação permite reduzir problemas de comportamento, sem a necessidade de procedimentos de punição. Devemos entender que a extinção é sempre um custo, no entanto, a explosão da extinção. Este é um período durante o qual se intensifica no comportamento extinção e / ou aumentos antes de finalmente diminuindo, tornando-se um comportamento mais sério que nós queríamos resolver. Os períodos iniciais da explosão à extinção pode ser longo e difícil de suportar. Se o comportamento de extinção devido à explosão de obter a criança a fazer o que ele quer aumentar esses comportamentos no futuro. Por isso, é extremamente importante que quando você decide ser cometido à extinção se seguirão. Isto significa não reforçar a criança até que ele fez a declaração original ou o seu escolhido um comportamento de substituição adequada do que queremos para reduzir. No entanto, mesmo com o perigo de reforçar a explosão da extinção, continua a ser a melhor maneira de reduzir a escolha de comportamento inadequado e convencer a criança que eu seguisse seus comandos é a maneira mais rápida e fácil para conseguir o que quer. E "só através da superação de cada ganho extintor de explosão total controle sobre instrução e irá desenvolver uma boa relação de trabalho com ele. A explosão começa a diminuir rapidamente em comprimento e força quando a criança começa a entender que não há nenhum benefício no uso desses comportamentos inadequados.

Use extinção para reduzir o problema de comportamento pode ser uma ferramenta poderosa, mas pode ser usado sem consistência tão prejudicial quanto benéfico. Quando usado corretamente pode reduzir as opções de comportamento extremo dentro de dias ou semanas. No entanto, se você não está bem preparado para superar todas as explosões de extinção está presente, você acabará por aumentar a duração e gravidade destes comportamentos que você está tentando extinguir. E 'por esta razão que eu sugiro fortemente aprender a aplicar este sétimo ponto, se possível sob a orientação de um analista do comportamento Board Certified.

Infelizmente evitar a extinção não é uma opção rentável. Pais, professores e terapeutas, por vezes, evitar o uso de extinção para o fato de que os estágios iniciais das explosões são graves e destrutivas. A rescisão pode ser assustador e difícil quando você não sabe como efetivamente seguir os procedimentos. Se você tem permissão para evitar o uso de extinção porque temem o resultado do comportamento explosivo, você pode evitar que seu filho usa esses comportamentos no curto prazo, mas não elimina a partir do repertório de comportamento explosivo do seu filho. Na verdade, o seu uso será lento apenas até que você não pode mais aceitar a gravidade crescente do comportamento inadequado da criança não vai aprender que o comportamento explosivo de extinção não são úteis, até que tentou várias vezes sem sucesso.

Além do processo instrucional para ganhar o controle com seu filho, a incorporar esses pontos no estilo de vida de sua família vai garantir que ele mantém uma relação positiva no trabalho. Mais se tornar bons pais e terapeutas para seguir estas sete pontos, melhor e mais rápido do que seus filhos comecem a aprender a escolher comportamentos positivos em uma base regular. Minha experiência tem mostrado também que cada pessoa que alcança o controle instrucional com uma criança ajuda a tornar o processo mais fácil e mais rápido para a próxima. Isto é, quando você e seu marido será capaz de obter o controle instrucional, será mais fácil para seu avô e avó fazer o mesmo e assim o sucesso dos avós tornar mais fácil para terapeutas e professores.

Ensino com o vídeo como um reforço das melhores maneiras para começar a ganhar o controle instrucional, porque este curso usa a sete pontos: começar com a música para um vídeo favorito de seu filho. Verifique se você tem controle absoluto e pode decidir quando e por que o vídeo é iniciado ou parado (passo 1). Em seguida, iniciar o vídeo para o bebê e deixá-lo saltar sobre seus joelhos, ou sfregategli a cabeça ou nas costas e olha para tornar a experiência mais divertida com você do que sem você (passo 2). Colocar o vídeo em pausa e dar ao seu filho um comando simples como "me dê cinco" (passo 4). Quando ele executa o comando imediatamente, reinicie o vídeo (passo 5). Se a criança opta por não responder ao comando imediatamente remover o vídeo ou ficar na frente do programa de TV que você faz o que dizer (passo 3). Se a criança começa a se levantar de sua cadeira, chorando, gritando ou tentar qualquer outro comportamento inadequado, não precisa mais colocar esse vídeo (passo 7) ou permitir o acesso a qualquer outro reforço (passo 1). Então, logo que a criança se torna mais calma e optar por seguir o seu comando, com ou sem ajuda (passo 3), você pode ligá-lo novamente (passo 5). Começar de novo a saltar dele e massageá-lo novamente (passo 2). Se a criança não é discurso, é importante o controle instrucional ensiná-lo a usar um sinal a pedir para o vídeo. Se você falar, você deve tentar habilidades motoras simples imitação como dizendo "Fazei isto", enquanto você toca sua cabeça, tomar um tiro no chão ou bater palmas. Aplicar estas sete etapas do controle instrucional neste ambiente de ensino descontraído e altamente motivador, lhe dará a experiência prática que você precisa para incorporar o resto do dia da criança.

Documento a partir do site www.emergenzautismo.org